Longue vie aux dodos

Pour cette période, je propose à mes élèves la lecture suivie du roman de Dick King-Smith, Longue vie aux dodos.

A partir de ce roman, je travaille plusieurs compétences:
– la lecture à voix haute avec des entrainements quotidiens en classe et à la maison (fluence),
– la compréhension avec des séances dédiées et des débats d’interprétation,
– le vocabulaire avec des séances quotidiennes,
– la grammaire et la conjugaison avec des transpositions d’extraits du roman et des exercices d’entrainement où je reprends le vocabulaire appris,
– l’orthographe (j’ai pioché dans mon manuel Dictées et histoire des arts des œuvres en lien avec le thème de la mer et ce sont les élèves qui ont fait une liste de mots à apprendre pour parler de l’œuvre),
– l’art et l’histoire des arts avec des découvertes d’œuvres sur le thème de la mer et des expérimentations artistiques (comment peindre la mer?).

Pour développer l’expressivité du lecteur, je propose à mes élèves un carnet de lecteur dans lequel conserver leurs émotions, ce qu’ils ont compris, les mots ou phrases qu’ils ont aimé, créer des illustrations, des collages.

L’objectif final est d’être capable de raconter l’histoire avec ses propres mots.

Pour construire ma séquence, je me suis inspirée de:
– Narramus (travail de la compréhension en maternelle)
– l’enseignement réciproque (méthode de travail de la compréhension qui suit des étapes précises: prédiction / clarification / questions / résumé)
– Apprentilangue pour le vocabulaire (séances ritualisées, 2 mots par jour): https://apprentilangue.jimdo.com/
– Dictées et Histoire des arts pour l’orthographe: http://www.melimelune.com/category/dictees-hda/
– Grammaire au jour le jour de Françoise Picot pour la grammaire et la conjugaison

La séquence ne donne pas de précision sur les arts car j’utilise des documents trouvés sur d’autres sites.

Si ce travail vous intéresse, vous trouverez ici:
– la séquence
– les textes pour la fluence
– les fiches de suivi de la fluence
– les diaporamas pour clarifier le vocabulaire difficile.

Remarque: les compétences indiquées correspondent à mon tableau de compétences que je me fais en début d’année pour gagner du temps. Ces compétences sont celles des programmes.